학습에 보다 많은 관심을 기울이면서 지리 교수 설계 및 교수전략을 연구하는 새로운 경향이 나타나고 있다. 지리수업 설계에 대한 연구에서 수업활동의 조직화, 지식의 유형에 따른 수업방법의 선정, 고등 사고기능을 기르는 수업, 체제론적 접근 등이 논의되는가 하면, 지리 교수전략으로서 개념도를
지도학습은 그림지도를 통해 자기가 살고 있는 지역의 자연․인문현상을 이해시키는 학습이다. 그림지도는 사진으로 나타나는 지역의 여러 가지 사실들 중에서 필요한 것만 골라서 간단한 그림이나 기호로 평면상에 나타내는 것으로써 그림지도를 통하여 축척, 방위, 기호와 같은 지도의 기초 지식
지도학습은 그림지도를 통해 내가 살고 있는 지역의 자연-인문 현상을 바르게 이해시키는데 가장 적절한 학습이다.
그림지도는 사진으로 나타나는 지역의 여러 가지 사실들 중에서 필요한 것만 골라서 간단한 그림이나 기호로 평면상에 나타내는 것이다. 그림지도를 통하여 축척, 방위, 기호와 같은
< 지도학습 >
지도를 통한 지도학습은 지리과 학습지도에서 많이 쓰는 매우 중요한 학습 형태로서 현대 사회에서 그 중요성이 커지고 있다.
지도학습을 통해 학생들은 독도(축척, 위치, 방위, 등고선, 기호 이해), 판독(지리적 개념을 이해하고 설명), 지도화(간단한 약도 그리기, 자료 도표화
방위 개념을 익혔다. 또한 시·군·구를 범위로 하는 단위 학습을 통하여 어느 정도 자신이 살고 있는 고장의 지역적 특성에 대해서 대략적으로 이해하고 있다. 학생들은 3학년에서부터 다양한 협동학습을 경험하고 있다.
출발점 행동
학생들은 지도의 기본 요소인 방위, 기호, 등고선, 축척 등에 대