학습에 대한 논의도 나타났다. 교수설계와 관련하여 최근에 나타난 변화 중 가장 새로운 것은 지리교육 현장에서 가르쳐야 할 내용을 선택하고 체계적으로 구성하여 전달하는 교수학적 변환과정에 대한 관심이다.
최근 지리학습에 대한 연구의 주된 관심은 교수에 의해 일어나는 반응으로서 학습을
확인과 분석 ② 일반학급에서 필요한 기능과 행동을 검사하여 배치하기 위한 학생들의 사전 준비 ③ 적절한 사회 기능 발달 ④ 통합 프로그램의 계속적인 재평가 ⑤ 교사, 장애아, 일반 학생의 매일 상호 교환 내용 조사 ⑥ 교육 방법과 내용, 교수 매체, 교사의 능력과 성의 등이 배려되어야 한다.
정의적 교육목표 달성에 큰 효과가 있음이 밝혀졌다.
즉, 학습자 중심의 자주적이고 스스로 문제를 해결하고 탐구하는 자기 주도적 학습방법이며, 교실 환경 내지는 교육 풍토에서 경쟁 지향적인 면을 탈피하고 학습 목표를 위해서는 집단 구성원이 서로 도우면서 학습하는 긍정적 상호 의존의 성격
의하여 학교, 지역의 실정과 교사, 학생, 학부모의 요구를 고려한 학교장의 교육 철학과 판단에 맡겨야 할 것이다.
이와 같은 재량활동 설정의 취지로 볼 때 우리 학교 연구 추진의 방향은 과학적인 기초 조사를 바탕으로 교육 주체들의 요구를 충분히 반영하고, 자기 주도적 학습력 신장을 촉진시
오늘날 우리들은 물질의 풍요로움 속에 살고 있다. 그러나 그 같은 물질의 풍요가 우리들의 삶에 있어서 정신적 고갈까지 해결해 주지는 못한다. 오히려 물질이 풍성할수록 정신적 빈곤을 더욱 느끼게 된다.
정이 가득 담긴 한 통의 편지를 쓰기보다는 전화 한 통화로 끝내는, 편리함만의 추구는 정신