교육적인 맥락으로 간주됨
Johnson & Johnson,
Slavin, Cohen, Costa,
Goodlad, Oakes,
Eisner, Dora, Egan,
Gowers, Flinders,
Stemberg, Joyce 등
구성주의
학습시기
‧학생들은 그들의 개인적 가치, 신념, 그리고 경험으로부터 의미 형성 또는 지식을 구성; ‧자신의 경험으로부터 얻어진 개별적인 인지구조와 능력의 발
교육 현장으로부터 열린교육운동이 일어난 것은 어쩌면 당연한 일인지도 모른다.
이처럼 학습자중심의 학습환경을 구축해야 한다는 주장은 구성주의(constructivism) 이론에 근거를 두고 있다. 구성주의란 지식이 어떻게 형성되는 것이며, 학습은 어떻게 이루어지는가에 대한 이론이다(Duffy & Jonassen, 1993;
구성주의이론과 문화맥락주의 이론의 차이점
인간과 환경과의 상호작용을 중시하고 있으며 생활을 통한 경험의 재구성 과정을 거치면서 인간이 성장한다는 점에 기초를 두고 있다. 이러한 관점에서 구성주의가 의미하는 교육은 곧 생활이고, 성장이며, 경험을 재구성이다. 구성주의 이론은 진보주
교육 현장으로부터 열린교육운동이 일어난 것은 어쩌면 당연한 일인지도 모른다.
이처럼 학습자중심의 학습환경을 구축해야 한다는 주장은 구성주의(constructivism) 이론에 근거를 두고 있다. 구성주의란 지식이 어떻게 형성되는 것이며, 학습은 어떻게 이루어지는가에 대한 이론이다(Duffy & Jonassen, 1993;
구성주의적 관점을 한마디로 정리한다는 것은 매우 어려운 일이지만 인식론과 관련된 구성주의 입장에 대하여 자주 등장하는 것을 재인용하면 다음과 같다(Matthews 1994).
실재가 존재하지만 인간 경험의 오류 가능성으로 인하여 실재에 대한 진리를 알 수는 없다는 가정에서 시작된 지식에 대한 일련의