장애인 등에 대한 특수교육법
기능ㆍ형태상 장애를 가지고 있거나 몸통을 지탱하거나 팔다리의 움직임 등에 어려움을 겪는 신체적 조건이나 상태로 인해 교육적 성취에 어려움이 있는 사람
2. 지체장애의 원인
운동장애의 유형에 따른 분류마비 부위에 따른 분류경직형
뇌성마비 아동의 가장 보
교육방법을 다음과 같이 기술해 볼 수 있다.
① 신체 영역
신체발달 지체아동의 신체적 특성은 결국 발달이 늦다. 지체보다는 감각 운동기능이 더욱 많이 떨어지는데, 그것은 지능지수가 낮을수록 현저하고, 중복장애를 가지는 경우가 많으며, 피로하기 쉽고, 저항력이 약하며, 수명도 짧다. 따라
관심을 갖는다. 예를 들어 다운 증후군 아이들이 트램펄린에서 자유롭게 뛰노는 활동에 참여하지 못하는 것은 그들의 목근육이 선천적으로 매우 약하기 때문이지, 그들의 경험이나 인지적 능력이 부족해서가 아니다. 이 때 교사는 아동들의 질병이나 신체적인 특성을 의학적으로 이해하고, 아동의
지체를 보이는 아동들은 영구적인 발달장애를 지닐 것인지 혹은 지체가 일시적인지를 결정하기 위해서는 반드시 검사를 해야만 한다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 본 론
1. 발달지체의 정의
앨런(Allen)과 슈바르츠(Schwartz)에 의하면, ‘발달지체’는 발달에 있어서 일탈적 특성이나 지체를 의미하며, 발
2. ① 지적장애, ② 자폐성장애, ③ 시각장애, ④ 청각장애, ⑤ 정서 및 행동장애, ⑥ 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오. 선택한 장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법을 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오,(의사소통장애)
Ⅰ. 서론
의사소통장애에 대해 Eric J.