교육제도나 복지제도는 그 나라 문화수준의 척도라고 해도 과언이 아니다. 따라서 보다 성숙한 수준에서 교육개혁을 추진하기 위해서는 심신의 장애로 말미암아 소외되기 쉬운 소수의 장애인들이 가정, 학교, 사회에서 나름대로의 주체적인 삶을 향유할 수 있도록 고도의 철학과 정책, 제도와 기술, 실
직업훈련이 가지는 기능은 논리적으로 인정되고 있다. 교육과 훈련 프로그램이 고실업 현상에 대처하기 위한 사회정책으로서 이론적·정책적 위상이 강조되는 현실에서 현행 직업훈련제도가 실업과 고용문제에 대한 적절한 처방인지 그리고 저소득 및 빈곤계층의 자립기반 조성을 위한 효과적인 프로
Ⅰ. 유망직업 특수학교교사
1. 직업개요
특수학교교사는 신체적·정신적으로 장애를 가진 아동들을 장애종별 학교에서 지도하고 교육한다. 또한 병원, 가정 및 복지시설의 장애아동들을 방문하여 특수교육을 실시하는 순회교육도 담당한다. 특수학교교사는 가르치는 대상에 따라 시각장애 담당교
교사수당을 지원하고 있다.
한국 장애인고용촉진공단에서 지원하고 있는 장애인직업재활훈련기관을 살펴보면 먼저, 기능대학, 한국산업인력공단 산하 직업전문학교, 대한상공회의소 산하 직업훈련원 등 공공직업훈련시설이 50개소 자리잡고 있고, 두 번째로 삼육직업전문학교등이 포함된 인정직업
<서론>
서론
우리나라의 복지 분야는 국고보조사업의 지방이양으로 업무의 지방이양과 포괄적인 보조금 지원이 이루어지고 있다. 하지만 지방의 진정한 독립을 위해선 돈주머니부터가 독립되어야 한다. 돈주머니가 독립되기 위해선 받을 주체가 있어야 하고 이를 지역사회에 맞게 사용할 수 있어야