문식성, 시민적 문식성 등 세 영역에 관한 내용이 강조될 필요가 있다.
범지구적 의식은 세계적인 주요 문제를 이해하기 위하여 필요한 내용이다. 범지구적 의식을 통하여 학생들은 장차 개인적, 직업적, 공동체적 백락에서 상호존중과 열린 대화의 정신으로 다양한 문호와 종교와 생활양식을 드러
Ⅰ. 개요
우리나라의 개정된 제 7차 초등학교 교육과정에서도 사회의 변화와 요구를 수용하여, 인성의 기초가 형성되는 시기인 초등학교 아동에게 협동적인 생활태도를 강조하고 있다. 따라서 초등학교 시기부터 협동하는 태도의 부족함이 아동의 인성으로 자리잡기 전에, 어려서부터 관계에서 좀 더
직업의 변화 즉, 직종의 다각적인 분화, 새로운 직종의 생성 및 기존 직종의 소멸 등의 변화가 급격하게 일어나며, 이로 인해 산업구조 조정과 노동시장의 변화가 활발하게 일어날 것으로 예견된다. 이와 같은 상황에서 개인이나 국가 경쟁력을 제고하기 위해서는 환경 변화에 적절하게 적응할 수 있는
문식성의 신장으로 될 수 있다.
국어교육이 다문화적 과점에 서게 되면 현행보다 기존의 단일민족과 민족 단일어의 관점에서 탈피하여 다양한 문화와 언어, 학습자를 상정하지 않을 수 없게 된다. 국어교육의 외연의 확장과 함께 목표, 내용, 방법의 확장도 피할 수 없게 된다. 장기적으로 국어교사는
문식성 이론 literacy theory과 인류학anthropology), 그리고 학문 경계를 뛰어 넘는 상이한 존재론적ㆍ인식론적 가정 (예: 현상학phenomenology과 페미니즘feminism)의 영향을 받았다. 그 결과, 질적 연구는 주로 비통계적인 지향이라는 공통점을 지니고 있고, 복잡한 (그래서 자주 당황스러운) 메타포ㆍ 패러다임ㆍ테