진로지도에 도입한 것으로 비교적 오랜 기간 개인 발달과정에 초점을 두고 있다. 이 이론을 대표하는 사람은 긴즈버어그(E.Ginzberg), 수퍼(D.Super)등을 들 수 있는데, 이 이론은 인생의 발달단계와 그 단계의 과업을 명시하고, 직업의 선택과 결정을 인생의 과정으로 보고 있다는 점에 특색이 있다.
이와 같
지도해 왔던 생활지도에 대한 관점을 시정하고 생활지도는 학교교육, 사회교육을 포함하는 입장에서 널리 다루어져야 하며, 새로운 인식을 가지고 생활지도에 임해야 할 것이다.
힐(George E. Hill)은 “학생들의 선택기술과 과정에서 성숙 및 발달을 돕고 특히 교육적이고 직업적인 계획에 대하여 학생
언급한다. 저자에 따르면 이 증세들은 의무에 대한 혼란에서 유래하지만, 세상의 문제점들이나 자신과 세상과의 관계에서 생긴 문제들에 대하여 정반대의 태도를 갖는다. 즉, 신경증 환자는 너무 많이 의무를 떠맡으려고 하는 반면에, 성격 장애를 가진 사람은 의무를 떠맡으려 하지 않는다는 것이다.
교육방안
다양한 정도의 정신지체아들을 치료할 수 있는 일반화된 방법은 아직 알려진 것이 없지만 지능의 정도의 심화에 따라 교육과 훈련을 통해 어느 정도 상태를 호전시킬 수 있다. 전문가들은 모든 지적장애(정신지체)의 50% 정도는 어린 시절의 환경과 교육에 관심도를 높임으로써 막을 수 있다
진로계획을 수립하는 데 기초 작업을 형성할 수 있도록 한다.
⑤ 학교를 중퇴하거나 떠난 학생들, 예를 들면, 취직하거나 진학하거나 가정을 갖는 사람들의 당면한 필요를 충족시켜 줄 수 있는 특정한 지식이나 기술 등을 제시하여 미래의 생활적응이 원만히 이루어지도록 하는데 있다.
⑥ 학생