1. 수업목표의 진술
수업목표는 행위동사를 이용하여 명세적으로 진술하여야 한다. 이는 수업지도의 원리 중에서 목적의 원리에 해당되며, 명세적 진술이라는 말은 구체적인 진술이라는 뜻으로 행위를 밝히는 진술이라는 뜻이다.
수업목표의 진술은 수업 전에 이루어져야 하며 학습자를 주어로 진
들어가며
처음에 저는 글쓰기는 논술을 잘 하기 위해서 배우는 것이다. 그러므로 교사는 아이들에게 논술을 잘 쓰는 기술(?)을 가르치는 것이라고 생각했습니다.
요즘은 더구나 논술이 중요해져서 많은 아이들이 글쓰기를 배우고 또 논술을 가르치는 곳도 많이 생겼습니다. 그러나 불행이도 우리
1. 개관
목표가 없는 수업에는 그 과정을 통해 달서하고자 하는 목적도 없다. 또한, 목표가 없이는 수업방법을 선택할 수도 없으며, 그 자료 또한 개발할 수도 없다. 즉, 목표가 없으면 수업의 결과 또한 평가할 필요가 없으며, 설사 검사를 시행할지라도 중요한 의미를 갖지 않는다. 고로 수업목표를 설
1. 교육목표의 중요성
교육목표
- 교육활동의 목적을 이룩하기 위해 달성해야 할 구체적인 사항
- 목표 설정 → 학습자 동기 유발 → 학습의 효과성을 높일 수 있음
- 교육목적의 하위개념 → 목적을 구체화한 항목
교육목표 수립에 있어 개인중심적 입장, 사회중심적 입장 등을 고려할 필요
방식으로 설명하고 있다. 즉 하나의 발화는 다음과 같은 ‘언표적 행위’, ‘언표내적 행위’, ‘수행적 행위’라는 세 가지 행위를 동시에 수행한다는 것이다.
첫째, '언표적 행위(locutionary act)'는 단순한 발화행위 그 자체를 말한다. 둘째, '언표내적 행위(illocutionary act)'는 화자가 발화할 때 내재되는