Ⅰ. 서 론
최근 들어서 청소년들 사이에 조화로운 인간관계를 위협하는 ‘따돌림’ 현상이 점차 중요한 사회적 문제로 대두되고 있다. 우리나라의 청소년들이 인식하고 있는 폭력의 범위를 살펴보면, 신체에 대한 힘의 행사뿐 아니라 폭언이나 집단에서의 고의적인 소외인 따돌림 등 심리적인 불쾌감
요즈음 청소년들은 컴퓨터를 통해 인터넷에 접속해서 다른 많은 문화들을 쉽게 접하고 있다. 인터넷에서만큼은 그들은 누구의 간섭을 받지 않는 자유인이며, 그 곳의 주인이 된다. 여기에서 또 다른 문제가 발생한다. 서울의 상당수 학생들은 일본 만화를 인터넷을 통해 보기 위해 일본어 공부를 한다.
, 학교의 비교육적, 비인격적인 현장 등 모든 것이 학교라는 매개를 중심으로 발생하는 관계로 설명될 수 있다.
학교폭력의 가해자들을 분석해 보면, 이들은 공통적으로 일종의 학교 부적응자들이라고 할 수 있다. 학교 부적응자들이란 학교와의 정상적인 관계를 형성하지 못한 자들이다. 청소년들
집단따돌림은 국가에 따라, 학자에 따라 다양하게 정의되어 있고 있는데 우리나라 집단따돌림과 유사한 개념으로는 미국의 집단 괴롭힘, 일본에서의 이지매 등이 있다. 여러 학자들의 정의로는, Schuste는 또래 괴롭힘이란 학령기 아동들이 특정한 피해학생을 배제시키거나 괴롭히고, 신체적 공격을 가
5. 집단따돌림청소년의 특성과 당면문제
1) 집단따돌림을 만드는 학생의 특성
집단따돌림을 만드는 학생은 불평불만이 많아 화를 잘 내는 특성을 보인다. 물건을 잘 던지며 교실이나 벽에 낙서를 잘 하고 친한 친구가 많으며 내성적인 아이 또는 하급생을 위협하거나 폭력을 행사하는 등의 행동이