1. 연구의 필요성
우리나라에서 학업성취도에 대한 연구는 해가 거듭될수록 증가하고 있다. 1972년 ‘지능과 성취동기 및 학업성취의 관계’를 시작으로 현재까지 창의성과 학업성취도에 대한 논문의 수가 계속해서 증가하고 있다. 이와 같이 계속적으로 논문이 많이 나오고 있다는 것은 이 분야
1. 창의력이란
1) 창의력의 개념
창의력에 대한 정의는 매우 다양하며, 때로는 너무 단순하여 창의력의 중요한 요소들을 모두 포함시키지 못할 때가 많다. 창의력은 창의성, 창조성, 창조력. 독창성, 독창력, 등과 같은 말이며 영어의 'creativity'에 해당한다. 창의력은 또한 고등정신능력, 문제해결력,
교육의 핵심과제로 대두되고 있다. 따라서 교사의 역할 중 하나는 학생들의 창의력을 어떻게 발전시킬 것 인지이다. 그러므로 우리는 창의력을 이해하고, 필요성을 인식하며 창의력 개발을 위한 방법들을 탐색할 필요가 있다.
Ⅲ. 본론
1. 창의성의 정의&특성
1. 창의성의 정의
사회가 점점 복잡하
교육에 도움이 되고자 한다.
1. 연구의 목적
본 연구는 창의력, 지능과 학업성적과의 관계를 파악하여 기존의 연구와 비교하고 기존의연구와의 차이점, 유사점을 알아보고자 한다.
첫째, 다중지능과 창의성의 관계를 알아본다.
둘째, 다중지능과 학업성취도의 관계를 알아본다.
셋째, 창의성과
1. ADHD학생이 겪는 학습장애를 극복하기 위한 교사의 방안을 3가지 제시하시오.
ADHD학생의 경우에는 주의력이 부족하고, 충동적이며 수업 도중 산만한 행동을 하는 경우가 많습니다. 만약, 학급에 ADHD학생이 있다면 주변 다른 친구들에게 피해를 줄 확률이 높아 교사의 적절한 대응이 필요하다고 생각