교육적 프로그램과 봉사를 필요로 하는 자라고 한다.
한국 문교부의 1981년도 『특수교육백서』에 의하면 장애아동은, 정신지체아동, 특정학습장애아동, 언어장애아동, 청각장애아동, 시각장애아동, 지체장애아동 등으로 구별하고 있다. 위와 같이 장애자는 신체적 정신적인 면에서 기능적인 장애를
특수교육진흥법(법률 제3053호)에서 시각장애자, 청각장애자, 정신지체자, 지체부자유자, 정서장애자, 언어장애자, 기타의 심신장애자로 규정하고 있다.
미국의 경우는 장애자교육법(P.L. 자는 94~142)에서 특수교육이나 관련서비스를 필요로 하는 정신지체, 농, 난청, 언어장애, 시각장애, 정서장애, 지
특수교육진흥법에서 시각장애자, 청각장애자, 정신지체자, 지체부자유자, 정서장애자, 언어장애자, 기타의 심신장애자로 규정하고 있다. 미국의 경우는 장애자교육법에서 특수교육이나 관련서비스를 필요로 하는 정신지체, 농, 난청, 언어장애, 시각장애, 정서장애, 지체장애, 병허약아, 특정학습장애
장애인 복지의 개념 장애인복지란 사회복지의 한 분야로서 장애인의 생존권과 발달권을 보장하는 정책의 제도적 측면에서부터 임상적 측면까지를 조직적으로 망라하는 대책이라고 할 수 있다.따라서 심신의 손상으로 인하여 사회적증상에 어려움을 가지고 있는 사람들에 대하여 의료적■교육적■직
장애를 소유하고 있는 당사자가 자기의 장애에 대해서 특수한 반응을 보이는 사람, 다섯째, 사회적 태도나 편견, 차별 등의 사회적 장애를 가진 사람을 의미한다.
1) 장애의 일반적 개념
우라 나라 장애인복지법에서는 "장애인이라 함은 지체장애, 시각장애, 청각장애, 언어장애 또는 정신지체 등 정