장애인 교육법의 정의
미국의 장애인 교육법(Individuals with Disabilities Education Act,1990)은 청각장애를 농과 난청으로 나누고 각각을 다음과 같이 정의하였다.
♠ 농 : 음을 증폭하여 들려주나, 증폭하지 않으나 청각적으로 언어정보를 처리
하는 데 장애가 있을 정도로, 아동의 교육적 수행에 부적 영
장애인에 대한 자선보호는 고대 동방사회의 이집트 제국에서 국왕과 승려들에 의해 행해지기 시작했다. 특히 국왕은 민중들로부터 '선정을 베푼다.'는 지지를 얻어내기 위한 한 방책으로 장애자에 대한 자선보호를 시범해 봉이기도 했다. 그러나 이런 자선보호적 관심도 따져보면, 농아동의 부모가 정
아동에 대한 정책적, 제도적 접근 방법은 한마디로 말해서 보상, 의무의 면제, 우대의 수준에 있다. 또한 많은 사회복지단체에서도 장애아동에 대한 재활과 직업교육의 단계에 있으며, 일부 교육부분에선 통합교육에 대해 시도하고 있으나 구체적인 계획이 없는 실험단계에 머무르고 있다. 청각장애 아
청력손실이 아동의 말과 언어능력에 얼마나 영향을 미치는가에 대한 교육학적 관점을 반영
- 교육적 관점을 반영하는 정의( Meyen,1996 )
◈ 청각장애 : 경도에서 최중도에 이르는 청력손실을 모두 지칭하는 일반적인 용어
->농과 난청이 모두 여기에 속한다.
◈ 농(Deaf) : 청력손실이 심하여 보청기
1. 청각장애아의 언어적 특성
청각장애는 난청부터 농까지를 포함해서 매우 다양한 정도로 나타난다. 청력손실이 청각장애인의 기능과 특성에 미치는 영향과 정도도 여러 가지 요인에 의해 달라진다. 이러한 요인의 예를 들어보면 청력손실의 정도와 유형, 청력손실이 발생했을 때의 아동의 연령, 아