청각장애에 대응하는 능력, 청각장애학생의 언어적, 교육적 경험 정도를 들 수 있다. 기능적으로 말할 때, 난청은 대개 청각을 통해 어느 정도 말을 들을 수 있는 경우이며, 따라서 정상으로 보이기 때문에 그들의 특수한 요구들이 간과되기가 쉽다. 일상적 상호작용에는 무리가 없어도 어휘력의 부족이
치료 불가능의 의미를 내포하고 있어 1960년대 이후부터 정신지체(mental retardation)라는 용어가 널리 사용되었다. 이로써 다양한 학자들의 지적장애에 대한 정의가 등장하였다. 이를 다음과 같이 살펴볼 수 있다.
미국 정신지체협회(AAMR, 2002)에서는 ‘정신지체는 지적기능과 개념적, 사회적, 실제적 적응
장애를 소유하고 있는 당사자가 자기의 장애에 대해서 특수한 반응을 보이는 사람, 다섯째, 사회적 태도나 편견, 차별 등의 사회적 장애를 가진 사람을 의미한다.
1) 장애의 일반적 개념
우라 나라 장애인복지법에서는 "장애인이라 함은 지체장애, 시각장애, 청각장애, 언어장애 또는 정신지체 등 정
치료사에게 집중하는 것을 방해할 수 있다. 그러므로 악기는 일반적으로 눈 마주침이 잘 이루어진 이후에 도입하는 것이 좋다. 다음으로는 지시를 따를 수 있는 능력과 청각변별능력을 기르도록 한다. 음악치료사의 표정이나 입모양등은 의사소통을 명확하게 하는데 도움을 주며, 음악치료사는 기존의