정을 준수하게끔 동기 부여할 리더십이 필요하다. 이러한 조건을 위해서 리더는 꾸준한 노력과 자질 개발을 해야 한다. 그리고 이를 위해서는 다양한 리더십의 이론적정의와 심리학적이론의 접근을 통해 가능하다.
Ⅱ. 본 론
1. ‘리더십’에 대한이론적정의와 심리학적이론
1) 이론적정의
교육의 어원
(1)서양문화권
①Pedagogy *Paidagogos= Paidas:어린이를 + agogos:이끈다 *고대 그리스 교노의 활동에서 유래 *학문으로서의 교육학
②Education *Educare= e:밖으로 + ducare:끌어내다 *과정(Curriculum말고, Process)상의 활동을 의미
(2)동양문화권
①敎 *도(수도지위교)- 인륜- 효: 동양인의 교육에 대한 이
자유의지의 실현을 도입한 결과물이라 할 수 있다. 따라서 본론에서는 청소년인성교육교과서를 바탕으로 ‘리더십’에 대한이론적정의 및 심리학적이론을 제시하고, 본인을 포함 자신의 주변 인물 중 한 명을 골라 그 인물의 리더십유형은 무엇이라고 생각하는지와 그 이유를 서술해 보겠다.
통해 영향을 미치며 전인적인 삶의 출발이 된다. 따라서 본론에서는 청소년인성교육교과서를 바탕으로 ‘리더십’에 대한이론적정의 및 심리학적이론을 제시하고, 본인을 포함 자신의 주변 인물 중 한 명을 골라 그 인물의 리더십유형은 무엇이라고 생각하는지와 그 이유를 서술해 보겠다.
리더십은 집단의 리더로서 지녀야 할 사회적 덕목이라고 할 수 있다.
이 레포트는 청소년인성교육교과서를 바탕으로 ‘리더십’에 대한이론적정의 및 심리학적이론을 제시하고, 본인을 포함 자신의 주변 인물 중 한 명을 골라 그 인물의 리더십유형은 무엇이라고 생각하는지와 그 이유를 쓰시오.