청소년의 흡연습관 형성단계는 관점에 따라서 여러 단계로 나누어질 수 있겠으나 대략적으로 4단계로 나눌 수 있다. 청소년들은 흡연충동단계, 첫 흡연경험단계, 재 흡연경험단계, 흡연습관단계를 거쳐 흡연을 습관화한다. 흡연충동단계는 흡연충동을 경험하는 시기인데, 흡연충동은 타인의 흡연행동
학교공동체에서 갈등이 야기되는 현장이 안타까운 현실이다.
따라서 교사와 학생들을 대상으로 흡연실태와 흡연에 대한 심리적 특성과 태도를 조사하고 학교현장의 금연교육 현황을 파악분석하여 문제점을 추출하고 그 개선방안을 모색하여 학교현장에서 적절하게 활용할 수 있는 흡연예방및금연
흡연예방교육이나 금연교육이 효과를 보기 위해서는 단기적인 지식 및 태도의 변화보다도
실제 금연을 실행하는 행위의 변화를 유도해야 하며 지금까지의 전통적인 주입식 교육방식으로는 행동의 변화를 유도하는 것이 불충분하다고 본다.
건강에 대한 습관형성이 가장 잘 형성되는 청소년 시기에
학교에서 적용할 수 있는 금연프로그램의 개발과 보급이 이루어져야 한다.
학교에서의 흡연은 주로 쉬는 시간과 점심시간에 이루어지는데, 이를 위한 대책은 교실에 교사책상과 사무용품을 구비하여 담임교사를 학급에 상주하게 하거나 반드시 교사가 교실에 입실하여 식사 및 급식지도를 한다. 흡
청소년의 흡연율에 따라 현 상황의 심각성을 파악하고 학생들의 건강을 지키기 위해 흡연의 위험성과 금연의 필요성에 대한 교육이 시급하게 되어 흡연예방교육을 실시하게 되었다.
3. 학습자 분석및 지도방침
1. 방법 : 설문조사
2. 대상 : 고등학교 1학년
3. 실태분석
사전에 학생들에게 니