청소년기는 정열과 이상, 순수함과 적극적이고 자유스런움을 가지는 동시에 불안, 소외, 갈등, 부정과 반항의 이중적인 태도를 가짐(최순남, 1993)으로서 청소년기의 중요성과 불완전성을 강조하였다. 따라서 이러한 불완전성의 특질을 이야기하자면 청소년기에는 또래집 단, 메스컴, 지역사회의 환경
청소년기는 정열과 이상, 순수함과 적극적이고 자유스런움을 가지는 동시에 불안, 소외, 갈등, 부정과 반항의 이중적인 태도를 가짐(최순남, 1993)으로서 청소년기의 중요성과 불완전성을 강조하였다. 따라서 이러한 불완전성의 특질을 이야기하자면 청소년기에는 또래집 단, 메스컴, 지역사회의 환경
청소년의 학교폭력에 영향을 미치는 요인에 관한연구. 충남대학원 석사학위논문. p.8
여러 관계부처에서 설명하는 다양한 학교폭력에 대한 정의를 살펴보면 다음과 같다.
1) 교육인적자원부의 학교폭력예방대책에관한법률 및 시행령
: 학교내외에서 학생 간에 발생한 폭행 ․ 협박 ․ 따
폭력을 반복하여 행하거나 심각한 공격을 가하는 문제 행동’이라고 파악하고 있다. 이런 학교 폭력으로 많은 청소년들이 상처와 고통을 받고 있는 것이다.
최근 들어 우리나라에서는 학교 주변의 폭력 문제가 심각한 사회 문제로 대두되고 있다. 학교 안이나 주변의 폭력은 물론이고 금품 갈취, 집단
청소년 문제가 우선 청소년들이 자신의 가정에서 이탈하면서 시작된다(이상오, 1997)는 점을 감안할 때 청소년 가출은 모든 청소년 문제의 출발점이 된다. 이에 청소년가출에 대한 개념과 원인을 찾고, 청소년 가출의 현 실태와 거기에 대응하는 현행 체계의 문제점에는 무엇이 있으며, 이에 대한 대책방