청소년학교폭력상담
I. 학교폭력의 진단학교폭력 현상을 직접적으로 분류하는 임상적 기준이 없기 때문에 대부분의 상담자가 실시할 수 있는 진단방법으로는 면접, 자기보고법, 주변인 평가, 또래집단의 평가 및 기관, 기록관찰 등이 있다.
면접은 학교폭력 가해학생 또는 피해학생 그리고 부모
연계해 따뜻한 사랑을 나누어줄 수 있도
록 주력해야 한다.
따라서 우리 조에서는 긴급출동 SOS 24시를 통해 본 가정폭력의 사례를 분석해
보고 비슷한 사례의 프로그램과 자문, 논문 등의 참조를 통해 학교사회복지사의
가정폭력 상황에서의 역할과 실천적 개입방법에 대해서 조사해본다.
집단의 자살률이 다른 집단보다 높았으며 80년대에는 41세에서 45세 연령집단의 비율이 높았다. 외국과 비교하여 특이할 사항은 노년기에 자살율이 많이 낮다는 것이다.
3) 청소년 자살현황
청소년의 자살은 총자살자에서 차지하는 비중을 보면 타 연령층에 비해서 상당히 높다. 청소년의 자살율이
진단도구 등에 관한 전반적 사항과 실제 적용방법을 기술하고자 한다. 구체적으로, 아동학대 사정의 기본 요소, 아동학대 사정을 위한 측정 모델, 피해아동으로부터 정보를 수집하기 위한 방법과 면접기법, 학대 측정을 위한 방법 및 표준화된 검사도구, 의학적 확인 및 진단에 관한 사항, 부모나 기타
갖고 있다. 이는 이 모델이 인간의 행동과 성격을 이해하기 위한 기존 이론들의 원칙이나 기술을 결합시키고 있으며, 위기개념과 단기치료의 개념을 통합시켜 놓은 점에서 그렇다는 것이다. 이러한 위기개입의 초기모델에서는 위기에 처한 개인 및 가족을 중심으로 하는 임상접근법을 강조하였다.