체육의 내재적 가치가 선언적인 성격이 강하기 때문에 평가에 반영되지 못했을 수도 있으며, 지나치게 외재적인 가치를 강조함으로써 평가에서 내재적 가치가 폄하되어 평가가 기능중심의 계량화 방식을 취하고 있는지에 대한 검토가 이루어져야 한다.
사회는 급격하게 변하고 있다. 교육은 변화를
내용, 전개 절차에 대한 충분한 설명이 이루어지도록 하며, 준비 운동은 교수ㆍ학습 내용과 관련된 내용으로 구성하여 실시하여야 한다.
둘째, 교수ㆍ학습 활동 시에는 대기 시간과 수업 운영 시간을 줄여 과제 참여시간을 최대한 확보하여 실제 운동 학습 시간이 증가될 수 있도록 하며 또한 학생이
교과서가 교재의 개념이 강한 것은 사실이나 앞으로의 교과서는 ‘교재로서의 기능’보다는 ‘학습재로서의 기능’을 강조할 필요가 있다는 관점을 반영한 것이다. 그래야 ‘교과서를’ 가르치지 않고 ‘교과서로 가르치는’ 교실의 변화를 기대할 수 있고, 보다 궁극적으로는 교육 과정을 가르치는
내용’을 제공토록 하고 있다.
따라서 학습 내용의 적정화를 이루기 위해 최저 필수 학습 요소를 중심으로 학습 내용을 선정하여 ‘교과 내용의 최적화’를 이루도록 하였으며, 체육과의 내용 영역의 선정은 분화(differentiation)보다는 통합(integration)의 관점에서 기초하였다. 그리고 내용구성은 학습 수
활용되어야 함을 강조하고 있다.
또, 이를 바탕으로 창의적인 국어사용 능력은 어떻게 해야 길러지며, 국어과 수업은 어떻게 전개할 것인지, 교육과정에서 안내하고 있는 국어과 수업 유형에 대해서도 살펴보았다. 즉 제7차 국어과 교육과정에서 궁극적으로 기르고자 하는 창의적으로 국어를 사용하는