학교시설 확충을 위하여) 등의 지원활동이 활발하였다. 또한 입학 시 따로 기부금, 의연금을 받을 수 있어서 학부모 부담이 교육재정에서 큰 몫을 차지하였다.
2) 3,4공화국의 교육재정정책(1962~1980)
❏ 60년대 우리 교육정책의 기본과제: 중등교육 발전(개인의 자아실현에 대한 욕구충족+국가 사
초부터 추진되어온 학교 컴퓨터 교육은 문민정부 하에서 교육정보화라는 이름으로 전환기를 맞이하고 있다. 정부는 신정보 통신정책 방향을 수립하여 국가 차원의 정보화 추진 의지를 강조하였다. 정보화 관련 기본법이라고 할 수 있는 정보화 촉진 기본법이 제정되어 발효되었다. 이에 의거하여 국무
ㆍ협동적으로 조화된 민주시민으로 교육시킨다는 것이다.
우리나라 초ㆍ중등학교의 과정을 통해 6∼12년간 학교교육을 받는데, Stringer는 “성장기에는 배움의 과정에서 생기는 문제가 자아의 비정상적 발달을 초래하거나 큰 타격을 준다”(Lurie, 1965)라고 하여 청소년기의 중요성을 강조하고 있다.
초ㆍ중등학교인 문법학교와 대학을 설치하였다. 미국에는 1700년까지 27개교의 문법학교가 설립되었고 식민지시대에 9개의 칼리지만이 설립되어 있었다. 미국에서 중등교육을 확장하는데 결정적인 계기가 된 것은 칼라마주 사건(Kalamazoo Case)이었다. 미시간 주 카라마주 학구에서 발생한 이 사건은 지역
학교에서의 환경교육은 1987년 3월 1일에 고시된 제5차 교육과정에서 “환경교육은 교육활동 전반에 걸쳐 이루어지도록 하되, 특히 관련 교과에서 강조하도록 한다.”라고 규정한 데서 본격적으로 시작되었다고 볼 수 있다. 이때부터 초ㆍ중등학교에서 분산적 접근 방법의 학교 환경교육이 환경보전 차