평가
교육과정 준수, 내용 선정 및 조직, 교수-학습 방법,
표현-표기/창성 영역은 “상”으로 평가
- 단, 편향적 내용, 수업 자료 제시는 “중” 평가
편집 및 외형 체제, 독창성 영역은 “중” 평가 많음
선정 이유
교과의 보조 교재로서 접근성과 활용도 고려
초등학생에게 인기 있는 만
교과서를 사용하기 전까지현 세태에 맞게 활용할 수 있는 방안에 대해 연구해보았다.
분석하고자 선택한 6학년 1학기 '넷째마당. 의견을 모아서'에서는 일상생활의 주제로 토의함으로써 합리적이고 논리적인 의사소통 능력을 기르는, 비판적 이해활동 및 설득적인 표현활동과 관련된 내용을 다루고
지도계획의 수립 없이 수업을 운영하는 경우가 많아 체육수업을 아동의 흥미 위주 및 즉흥적 운영으로 교육과정이 정상적으로 운영되지 않는다고 하였다. 또한 평가방법에서도 일정한 기준이나 원칙 없이 교사의 주관에 의해 평가가 이루어져 평가의 일관성과 신뢰성이 부족하다고 지적하였다. 학생
초등학교의 특성상 교과서에는 교육과정에서 제시한 단계형 교육 과정에 대한 것은 반영하지 않고, 심화‧보충형 교육과정에 대한 것만을 반영하고 있다. 기본 과정은 학생들이 모두 공부하는 것이므로 특별히 다른 용어를 선택하지 않고 있으며, 적당한 평가는 학생들이 기본 과정을 어느 정도 이
I. 교과서 분석
1. '3학년 1학기 수학’ 선택 이유
학습 내용의 성격이나 학습 상황에 따라 보다 다양화된 수학 학습 지도 방법이 필요하다.
수학의 개념, 원리, 법칙의 지도 시 해당 내용이 포함되어 있거나, 그와 같은 내용에 대한 생각이 자연스럽게 발생될 수 있도록 학생들에게 친숙한 생활환경