법,
표현-표기/창성 영역은 “상”으로 평가
- 단, 편향적 내용, 수업 자료 제시는 “중” 평가
편집 및 외형 체제, 독창성 영역은 “중” 평가 많음
선정 이유
교과의 보조 교재로서 접근성과 활용도 고려
초등학생에게 인기 있는 만화 형식, 학습 효과 좋음
교사가 수업 자료로 활용하
연구와 재구성 등의 노력을 통해 문제점을 보완한 수업을 진행해야 한다고 생각한다. 그런 점에서 내년에도 사용될 5,6학년 교과서 중 한 단원을 선정하여 문제점을 다시 조명해 보고 개정 교과서를 사용하기 전까지현 세태에 맞게 활용할 수 있는 방안에 대해 연구해보았다.
분석하고자 선택한 6학년
I. 교과서 분석
1. '3학년 1학기 수학’ 선택 이유
학습 내용의 성격이나 학습 상황에 따라 보다 다양화된 수학 학습 지도 방법이 필요하다.
수학의 개념, 원리, 법칙의 지도 시 해당 내용이 포함되어 있거나, 그와 같은 내용에 대한 생각이 자연스럽게 발생될 수 있도록 학생들에게 친숙한 생활환경
교과서는 학생들이 수업의 흐름과 과정을 스스로 이해할 수 있도록 단계별로 구분하여 ‘생활에서 알아보기’, ‘준비물’, ‘활동’, ‘약속하기’, ‘구하는 방법’, ‘공부한 것을 알아보기’, ‘활동으로 알게 된 것’, ‘익히기’등으로 제시 되어 있다. 또한 초등학교의 특성상 교과서에는 교육
지도계획의 수립 없이 수업을 운영하는 경우가 많아 체육수업을 아동의 흥미 위주 및 즉흥적 운영으로 교육과정이 정상적으로 운영되지 않는다고 하였다. 또한 평가방법에서도 일정한 기준이나 원칙 없이 교사의 주관에 의해 평가가 이루어져 평가의 일관성과 신뢰성이 부족하다고 지적하였다. 학생