교원과 관련된 것들도 교육정책의 많은 부분을 차지하고 있다. 교원충원과 관련된 수급 정책, 교원양성제도, 자격제도 신규채용 등이 포함된다. 현재 교원양성과정에 있는 예비교사로서 교원충원에 관한 제도에 대해 관심을 가지는 것은 꼭 필요하고 중요하다.
지난 몇 년 동안 교원 충원은 시대의
교원수급의 개념
교원의 수요와 공급
교원의 수요 : 교육활동의 원활한 수행을 위해 특정한 시점에서 필요로 하는 교원 수
교원의 공급 : 특정한 시점에서 교원으로 채용되고자 하는 의도를 가진 교원 혹은 교원후보자의 수
교원수급의 문제점
교육발전에 부합되는 교원수요를 충분히 충족
사회에 미치는 파급력이 막대하다고 할 수 있는데, 실제적으로 교육인사행정의 한 부분에 문제가 생기면 이는 교육영역에 있어서 큰 사회적 문제를 야기하기도 한다. ‘전국 교원임용후보명부 등재 미발령교사 완전발령추진위원회’ 특별법 제정 논란, 초등교원 임용대란 등이 이러한 사례에 속한다.
교원의 현직교육은 크게 두 가지 차원에서 이루어진다. 교육의 주체나 목적에 따라 개인이나 유아교육기관 또는 교사단체가 주도하는 현직교육과 국가에서 주도하는 현직교육으로 구분해 볼 수 있다. 우리나라의 경우 현직교육은 1970년대 이후에 시작된 것으로 70년대 이전에는 부족한 교사 수급에 급
Ⅰ.들어가며
“선호도 1위의 영광스러운 직업 교사”
이와 같은 말은 교사라는 직업에 대한 우리 사회의 인식이 어떠한지를 잘 보여주고 있다. 매년 각 지자체의 공립학교에서 근무하게 될 신임 교사를 뽑는 교원임용고시의 경쟁률은 하늘 높은 줄 모르고 치솟고, 사립학교의 채용 공고에도 수많은