우리나라는 초등교육에 있어서 1960년대 말이래 전국 학령 아동의 완전 취학을 달성했으며, 1979년이래 완전 무상 교육을 실시해 오고 있다. 이토록 가시적 성취로서의 양적 발달은 세계 어느 국가보다도 가장 앞섰다는 자부심을 가질 수 있다. 그러나 초등교육이 이루어지고 있는 질적 상황은 아직 매
교육단계의 기능을 변화시킨다. 즉, 소수정예가 취학할 때의 중등교육과 대중화되었을 때의 중등교육 사이에는 교육적 기능에 변화가 일어난다. 교육에 있어서 양적 증가는 질적 변화를 동반한다.
(2) 한국의 학교팽창
학교팽창이라는 20세기의 세계적 동향에 따라 우리나라의 교육인구도 크게
되어 매년 증가되는 특징을 보였다. 이 글에서는 정신지체아의 이해를 살펴보고 정신지체인의 교육으로 정신지체학교를 공립과 사립, 그리고 국립으로 나누어서 그 실태와 발전과정을 간략하게 살펴보고, 정신지체학생들을 위한 바람직한 정신지체아 교육의 발전방향을 모색하여 보고자 한다.
교육과 사회교육의 모든 단계에 체계적이고 과학적인 건강교육(자기건강관리 능력제고)이 필요하게 된다. 이는 더 나아가 개인, 가족, 지역사회가 스스로 돌볼 수 있는 능력, 즉 자기건강관리 능력을 개선시키고자 함에 목표를 두고 있다.
Ⅱ. 본론
1. 보건소의 발전
한국의 보건소는 제2차 세계대전
제공해 주려는 교육 형태이다. 그러므로 통합교육의 중심 과제는 장애유아가 일반유아집단과 자연스럽게 어울리면서 그들과 함께 매일매일 살아가는데 필요한 일상 생활과 사회 생활을 경험하고 적응해 가면서 장차 사회의 구성원으로 함께 살아갈 우리의 이웃으로 성장해 가도록 돕는 것이다.