교육방법이다. 우선 자신의 생각을 글로 표현하면서 표현력과 논리성을 기를 수 있고, 하루의 일을 돌이켜 보면서 자기반성을 하는 도덕교육의 효과도 볼 수 있다. 또한 교사가 아이들에게 좀더 다가가기 쉽게 도움을 주기도 한다. 아이에게 어떤 어려움이 있는지 파악하기도 쉽고 선생님의 사소한 코
교육과정은 탄력적
으로 운영되며 개별 학생의 다양한 경험과 지속가능한 성장에 초점을 맞춘다. 기본적으로 3 년 6학기제를 운영하며 대부분 무학년 통합 과정으로 이루어져 있다. 각 학기마다 교육목표
가 정해져 있으며 그 교육 목표는 전체 학교 철학을 반영하여 운영된다.
- 의의 및 한계: 비인
교사들의 입지가 제한된다. 수요자 중심 교육이 강조되면 학부모의 영향력이 확대되고, 이제까지 교사와 교감 및 교장의 소관사항이던 것이 학부모와의 협의 사항으로 바뀌고, 협의의 과정에서 교원과 학부모들 간에 갈등의 소지가 커진다. 이런 역할 갈등을 해결하기 위해 도움을 줄 인터뷰나 표준화
(3)프랑스6)
1)양성 체제
-1990년 대 이후 IUFM을 설치하여 독자적인 교원 양성 기관으로 운영 중임
프랑스의 교사 양성 과정을 주관하는 기관 3년간 학사학위 이수 후 졸업장을 받은 후 자신이 원하는 IUFM을 들어가 2년간의 양성교육과정을 이수. IUFM 2년차 교육은 임용고사에 합격한 모든 교직 희망자들
장기간의 노력 속에서 기독교 세계관은 확립될 수 있다. 이를 위해 나름대로 그룹을 만들어 성경 공부 내지는 기독교 세계관의 형성을 위한 공부를 해야 한다. 또한 기존의 기독교 학문 연구소의 교사모임이나 교육연구원 같은 모임에 가입하여 연구할 수 있다. 더불어 성경 연구는 필수적인 일이다.