있다. 따라서 단어의 정의가 좀더 잘 제시된다면 사전이 어휘를 배우는 유용한 원천이 될 수 있다고 결론지었다. 어휘학습에 관한 다른 연구는 어휘를 의도적으로 가르치지 않아도 맥락적인 정보(contextual information)들로부터 어휘학습이 우발적으로 일어날 수 있는가를 밝히는 데 초점을 두고 있다.
사항과 제안을 포함할 것이다. 그러나 그 단원을 가르칠 수 있는 가장 좋은 방법을 결정하는 사람은 바로 교사이다. 따라서 교사는 사용하고자 하는 교과서나 지침서에 제시된 방법과는 다르게 수업에 접근할 수도 있다. 또한 학습자들의 욕구나 교수 요목이 교과서에 제시된 것과 일치하지 않을 때 교
유의사항】
1. 논술 답안지의 수험번호란 (1),(2)는 반드시 컴퓨터용 사인펜으로 표기할 것
2. 논술 답안은 반드시 검정색 펜으로 작성할 것
3. 수정액/수정테이프 사용 금지, 검정색 펜으로 두 줄을 그어 지우고 쓸 것
4. 빈칸을 포함하여 꼭 1,200자 이상 1,400자 이내로 쓸 것
5. 답안지에는 제목을 쓰지
학습장애 및 행동장애 등이 포함된다(Eggen & Kauchak, 1992).
영재학생과 특별학생은 신체적․정의적․인지적 특성에 있어 보통의 학생들과는 분명한 차이를 나타내고 있으며, 특별교육 프로그램이나 처치가 필요한 예외적인 특성을 갖기 때문에(Goetz, Alexander, & Ash, 1992), 이들을 특수한 학습자(Excepti
Ⅰ. 서론
여러 가지 외국어 교수법이 나름대로 합리적인 이론 바탕 위에서 외국어 교육에 기여하였으며 한 때 커다란 각광을 받기도 하였으나 그 어느 교수법도 완벽하지는 않다. 모든 교수법이 어느 면에서는 장점을 갖추고 있으나 다른 면에서는 단점을 보여주어 해결할 수 없는 취약점을 갖고 있다.