및 구성 분석
① 1. 단원명: 10. Don't Do That!(출판사: 미래엔 컬처그룹)
1)단원 설정의 취지
상대방의 기분을 살펴, 상태가 어떤지 묻거나 잘못된 헹동을 금지하는 말은 공동체 생활에서 중요한 표현이다. 이 단원에서는 바르지 않은 행동에 대해 금지하고, 상대방의 기분이나 건강을 걱정하는 표현
영어를 접하는 것에 대한 두려움은 없는 편이다. 또한 활동과 놀이를 통한 영어 학습을 즐기고 영어를 듣고 말하는 것을 좋아하는 편이다. 그러나 아직 구체적으로 문자 언어에 대한 지식은 확립되어 있지 못하다.
피아제의 인지발달 이론에 따르면 초등학교 고학년은 구체적 조작기에 해당하는 아이
영어로 익히고 Body명칭을 사용한 명령문을 익힌다. 그리고 이 내용과 연계되어 4학년의 ‘Don't do that’, 5학년의 ‘she is tall’, 6학년의 ‘that's too bad’로 연결된다. 하지만 활동이 body보다는 verb에 가깝다고 보인다. 영어과의 특성상 다른 theme과의 중복성 및 구분의 모호성은 어쩔 수 없는 부분이므로 교
영어 교육과정 분석
1) 교육과정 분석
4학년의 성취기준은 3학년의 성취 기준도가 포함된 개념이다. 그러므로 4학년을 지도할 때는 3학년의 성취 기준을 포함하여 지도하거나 나선형으로 교과 내용을 재조직하여 지도할 수 있다. 4학년에서 처음으로 문자 언어가 도입되는데, 학습해야 할 문자 언어
영어를 가르치는 교사 자신들이 대부분 이 방법을 통해서 영어를 습득하였기 때문에 그 영향력이 현저히 사라지려면 적어도 20년은 더 지나야 할 것이다.
문법-번역식 교수법은 다음과 같은 특징을 가지고 있다.
(1) 수업은 모국어로 이루어지며 목표어를 실제로 사용하는 일은 거의 없다.
(2) 어휘