. 라틴어는 르네상스 말기인 16세기 후반에 들어서는 국제적 공통어로서의 힘을 잃고 학교에서 고전으로서만 전해지게 되었다. 그 이후로부터 19세기말까지 라틴어는 유럽학교의 교과목 중에서 가장 중요한 위치를 차지하고 있었는데, 일상생활에서 사용할 일이 별로 없는 고전이기 때문에, 말을 통한
초등학교영어과 교육과정에 따르면, 심화, 보충형 수준별 교육 과정은, 일정 기간 동안 기본 과정의 수업을 하다가 학습 목표를 달성하지 못하는 학생이 상당수 생겨 다음 단계의 학습을 진행하기가 어렵다고 판단될 경우, 심화, 보충 소집단으로 분리해서 수업하는 방법이라고 진술되어 있다. 초등 영
초등학교영어학습자가 특정한 영어표현을 처음으로 들었을 때 그들은 그 표현의 ‘의미’를 먼저 알고 싶어 할 것이다.
우리는 언어의 4기능(language skills)을 듣기, 말하기, 읽기 그리고 쓰기로 분리하여 사용한다. 그러나 실제 언어생활에서 언어 기능을 통합하여 사용한다. 제7차영어과 교육과정에
초등학교영어수업에 적용될 수 있는 교수 절차는 다음과 같이 나타낼 수 있다.
분위기 조성과 복습 ⇨ 수업 목표제시 ⇨ 상황설정과 언어 도입 ⇨ 언어의 시범과 강조 ⇨ 언어의 의미 이해 점검 ⇨ 단순 연습 또는 의도적 연습: 교사-학급, 교사-학생, 학생-학생 ⇨ 유의적인 활동의
Ⅰ. 서론
우리 외국어 교육과정에 대한 폭넓은 이해를 위하여 미국 캘리포니아주의 교육과정을 살펴보면, 교육목표를 아래와 같이 5C의 형태로 제시하고 있다.
첫째, 의사소통(Communication) : 영어 이외의 언어로 의사소통을 한다.
둘째, 문화(Culture) : 외국어를 통해 외국어 사용국의 문화에 대한 지식을