Ⅰ. 초등학교아동의 영어과교육 의사소통전략
1. 통합적 접근의 시도
영어교육 전문가들 중에는 초등학교 영어수업은 문자언어 기능보다는 음성언어 기능에, 표현기능(productive skills)보다는 이해기능(receptive skills)에 중점을 두여야 한다고 주장한다. 언어의 4기능의 습득은 영어 학습자들에게 많은 학
의사소통이 원활하지 않으면 정서나 심리 표출이 잘 되지 않고 특히 유아기에 적절한 정서와 심리 발달이 이루어지지 않은 경우에 타인의 정서를 인식하거나 자신의 정서를 표현하는 능력을 제대로 사용하지 못해 학교생활이나 사회생활에 어려움을 겪기도 한다. 따라서 청각장애아동이 손실한 청력
장애아(언어장애아동)
인간은 언어를 통하여 의사소통을 하며, 사회와 문화를 발전시켜 왔다. 언어에 장애를 갖는다는 것은 대인관계에서 의사소통의 장애를 가져오기 때문에 다른 장애와는 다른 의미를 가지고 있다. 또한 어린 아동일수록 지능적․사회적․정서적․인격적인 발달에 큰 영
질 관리에도 노력을 기울여야 할 것이다.
Ⅱ. 장애아동(특수아동)의 의미
우리나라의 장애인은 보건복지부의 통계에 의하면 1백5만3천명(인구의 2.4%)이 있는 것으로 보고 되고 있다. (이중 88.1%)가 사고나 질병, 재해에 의한 후천적으로 장애인이 되어 누구나 “잠재적 장애인”임을 알 수 있다.)
의사소통 원할을 위해서는 약물남용자, 약물에 의한 마비성환자에게도 적용 가능), 작업치료(환자가 일을 하고 있는 가운데 볼 수 있는 여러 활동, 다루는 대상, 감정, 사고 등을 통하여 이를 정신과적 치료에 응용시키는 방법), 놀이치료(장애아동의 독특한 행동 방식을 파악할 수 있어서 치료교육에 많