초등학교의 7-11세에 해당되는 시기로서 노작을 중시하는 실과교과의 연관성이 매우 높다고 볼 수 있다. 왜냐하면, 어린이들은 구체적인 경험 없이는 전적으로 언어적인 조작을 수행할 수 없으며, 따라서 실습과 조작을 중요시하는 실과교육에서 교재, 교구를 적절히 사용하지 않고 교과서에 의존하는
교육의 점진적 발전이라는 관점에서 볼 때, 소홀히 취급되고 있는 예ㆍ체능 교과나 실과 교과의 정상적인 운영, 그리고 소규모 학교의 교수 조직에 적합하고 교수 부담 경감과 유휴 교실의 적절한 활동 등을 꾀할 필요가 있게 되었다.
따라서 초등학교 고학년의 인격 분화 과정에서 교과별로 전담 지
Ⅰ. 서론
실과교육은 고도의 지식과 기술 및 창의성을 요구하는 지식 기반 사회에서 기술 및 창의성을 기를 수 있는 가장 적합한 교과이다. 그것은 실과교육이 일의 경험과 실천력에 대한 태도와 능력을 배양하는데 목표를 두고 있어 학생들의 실천력을 기르는 핵심 교과라고 할 수 있기 때문이다.
학교 생활에 충실함을 보인다. 사회에서는 정신적인 치료과정으로도 재배와 사육을 권장하고 있는 형편이다.
실과의 이러한 정서적인 순화 교육과 인성교육의 기능은 실과의 특성 중에 하나다. 이러한 사실은 실과라는 교과의 특성이 통합의 요소를 두루 갖추고 있고, 초등교육에 순기능과 긍정적인
학교에서 실과교육과정을 운영할 때에는 먼저 교육 과정에 제시한 교과의 성격과 특성, 교과 목표와 내용을 검토하고, 교과서와 교사용 지도서 등의 교수-학습 자료를 바탕으로 연간 지도 계획, 학기간 지도 계획, 단원 또는 소단원 지도 계획, 차시 지도 계획 등을 세워야 한다. 연간 또는 학기간 지도