학교마다 구성원들이 다 다르기 때문에 이를 고려하여 학교교육과정에서 재구성해야 한다. 교육과정의 목표 달성을 위해서 교과서의 악곡을 고수하지 않아도 되며, 더 효과적인 악곡과 방법이 있다면 그것을 선택하는 것이 좋다. 명심해야 할 것은 재구성에는 그 목적이 분명해야 한다.
음악 수업을
초등소학수신서》(유근 저)외 38종 판매금지
1910년
-학부편집국 보통학교용 《창가》발행 → 최초의 음악교과서
1910년 11월 16일
-조선총독부 한국인 저작 교과서 몰수.
광무(光武 : 1897 ~1906) 융희(隆熙 : 1907 ~ 1910)년간 설립된 학회 , 단체는 57개. 이들은 교육이나 학문진흥이 국가발전의 근본이
Ⅰ. 서론
아동의 학습지도 방안을 모색하기 위해서는 3-4학년 어린이들에게서 나타나는 음악적 발달 특징에 따른 음악적 체험을 알아야 한다. 초등학교 3-4학년 어린이들은 다음과 같은 일반적 특징을 나타낸다.
첫째, 주의 집중 시간이 1-2학년 때보다 훨씬 길어지고 손과 발 그리고 눈의 협응이 현저하
Ⅰ. 서론
1950년대 초기의 음악교육은 그 내용과 방법적 측면에서 1930년대 이후의 것과 달라진 것이 없었다. 음악은 진보주의적 교육과정에서 중요하고도 성공적인 교과였다. 그러나 1940년대에 진보주의 운동이 미미해졌을 때 음악교육은 중요한 지지기반을 잃게 되었다. 미국의 교육을 선도하는 어떤
음악 수업에서 가장 중요하게 고려해야 하는 것은 어떻게 바람직한 학습 환경을 마련하느냐 하는 것이다. 교사가 ‘학습’이 일어나도록 의식적으로 계획을 세우고 학습 순서, 수업 전략을 세울 때에만 ‘새로운 앎’이 발생한다. 수업 목표는 ‘이미 알고 있는 것’ ‘잘 모른 것’ ‘새롭게 알게 되