분석 시각과 관점을 바탕으로 새로운 학문의 영역이 개발되고 있고, 그것들 중에서 특히 도덕과 교육이 분담해야 할 분야가 많이 있다는 것을 강조할 수 있다.
이러한 문제에 대한 객관적인 지적은 이돈희의 주장에서 찾을 수 있다. 학교교육이 체계적인 지식과 기술을 가르치는 일을 구체적인 내용으
교육과정을 구성하였다.
다섯째, 학생들의 관심과 흥미를 최대화하여 도덕교육의 실효성을 높이는 직접적인 실천과 활동, 적극적인 참여와 체험 위주의 교수학습방법을 강화하는 방향으로 설정하였다.
여섯째, 통합적인 인격 교육적 접근 내지 덕 중심의 교육적 접근을 시도하였다.
3. 교육목표
학습하고, 8학년에서 학습한 내용영역을 10학년에서 반복·심화하여 학습할 수 있도록 하였다. 7,8학년의 저학년에서는 덕목 위주의 강화· 감독과 심화를 중심으로 하고, 9,10학년의 고학년의 경우에는 주제중심의 탐구식 접근을 통하여 다양한 도덕적 판단 경험을 가질 수 있게 하였다. 6차 교육과정과
학습태도는 향후 중․고등학교 영어 교육으로 이어져, 영어 구사 능력을 향상시킬 수 있는 밑거름이 될 수 있도록 한다. 영어 교과는 영어 의사소통 능력을 길러주는 것이 중요한 목표이지만 인성 교육도 중요하므로, 건전한 도덕관과 자주적 시민 정신을 기르도록 도와준다. 또 외국 문화를 바르게
학교에서)
Ⅱ. 바른생활교과교육(지도)의 목표
6차교육과정의 목표
일상생활에 필요한 기본적인 예절과 도덕규범을 습관화하여, 건전한 도덕성의 기초를 형성하게 한다.
(1) 기본적인 생활습관과 예절 및 도덕규범의 의미와 중요성을 알게 한다.
(2) 일상생활을 통해 기본적인 예절과 도덕규범을 실