4학년에 ‘상황’은 5학년에, ‘특성’은 6학년에서 중점적으로 다루게 된다. 국어지식 영역의 경우, 언어의 특성, 국어의 특질, 국어의 변천이 하위요소로 제시되며, 문학 영역의 경우, 문학의 특성, 문학의 갈래, 한국 문학의 특질, 한국문학의 사적전개로 하위요소가 제시된다. 다음 표는 해설서 학년
초등학교체육 교육과정에 대한 분석을 하는 것은 매우 의미있는 일이라 할 수 있겠다.
우리 나라의 경우 지금까지 여섯 차례에 걸쳐 총론, 각론 체제로 구성된 교육과정의 ‘전면적’ 개정이 있어 왔다. 교육과정의 필요성은 대통령 자문기관인 교육개혁 위원회에서 대통령에게 보고한 ‘세계화정보
Ⅰ. 서론
20여 년 간 효과적인 체육 수업을 수행하기 위한 다양한 연구가 교과 교육 전문가와 연구자에 의해 이루어졌다. 교사는 열심히 가르쳤는데 학생이 배운 것이 없다면, 그 교사는 아마도 교단에서 또는 운동장에서 학생들에게 연기를 한 것이나 다름없다고 할 수 있다. 이러한 입장에서 학생의
초등학교체육 커리큘럼의 구성에는 운동특성(즐거움이나 신체적 필요)의 자발적 자주적인 학습을 심화하여 누구나 전인적 발달에 이바지할 수 있는 운동으로서, 운동의 기능적 특성을 명확히 정의 내릴 수 있는 운동영역으로 구성되어야 하리라 생각한다.
현행 中學年(3․4학년)의 기본운동을 그
교과서는 교육과정 목표 구현을 위한 다양한 학습 자료 중 핵심 자료
- 교사는 학습자 수준, 내용의 난이도에 따라 교과서의 내용을 선택적으로 재구성 하여 전문성 발휘 & 교과서 재구성시 반드시 교육과정과 학교 교육 계획에 근거해야 함
⑵ 국민 공통 기본 교육과정 설정
▷ 기간 : 초등학교 1학