Ⅰ. 서론
총체적언어교육에서는 Vygotsky의 '근접 발달 영역 이론'에 영향을 받아 어린이를 사회적 존재로서의 학습자로 강조한다. 언어학습의 기본은 의사소통을 위한 사회성이며 동시에 개인의 창조적 과정이다. 언어의 모든 기능이 기본적으로 통합되어져야 함을 강조하며 듣기, 말하기, 읽기, 쓰
총체적 읽기에서는 실제 생활과 관련된 글을 읽게 하고 그것을 실제 생활에 적용함을 강조한다. 글이라는 형태의 텍스트 외에도 다른 매체와 통합하려 하며 폭넓은 수업 활동 및 다양한 실제 경험을 매우 중요시한다. 텍스트 자료도 어린이들이 일상생활에서 자주 접하는 친숙한 자료로 신문, 잡지, 지
1. 총체적언어교육접근법
-언어를 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기, 그리고 사고과정 등을 연결시키는 상호지원적 교수전략.
1) 출현배경
-Comenius(1986)가 “The Orbis Pictus"(궤도 운행 묘사)라는 책에서 ”Whole Language"를 처음 사용 이래 총체적언어교육에 대한 논의가 이루어졌다.
-러시아의 심리학자인 Vyg
언어교육을 총체적으로 한다는 뜻을 가지고 있다.
▶ 교육과정이 통합적으로 이루어져야 한다는 의미이다.
⇒ 총체적언어접근법이란 의미의 이해를 위해 언어를 덩어리고 보고, 아동의 경험과 발달
단계에 알맞은 통합 교육 과정으로 학습하도록 지원하는 것이다.
2. 총체적언어 학습의 특성