언어의 모든 기능이 기본적으로 통합되어져야 함을 강조하며 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기가 분리되지 않고 유기적으로 관련된 수업을 강조하며 각 영역이 상호 보완되어야 한다는 것이다. 총체적언어교육의 목적 중 공통적인 것은 좋은 책을 통해 학습자가 능동적으로 언어를 구성해 나간다는 것이다.
실제 생활에 적용함을 강조한다. 글이라는 형태의 텍스트 외에도 다른 매체와 통합하려 하며 폭넓은 수업 활동 및 다양한 실제 경험을 매우 중요시한다. 텍스트 자료도 어린이들이 일상생활에서 자주 접하는 친숙한 자료로 신문, 잡지, 지도, 참고 도서, 달력, 전화번호부, 요리책, 팜플렛, 일정표, 카탈
원리를 인간의 행동 수정에 적용하는데 의식, 생각, 상상과 같은 정신적 개념을 거부한다. 따라서 본론에서는 1. 행동주의 이론과 사회학습 이론을 대표하는 파블로프, 왓슨, 스키너에 제안한 주요 내용에 대해 설명하고, 세 이론(파블로프, 왓슨, 스키너)을 비교, 2. 유아기 언어발달에 대해 구체적으로
언어는 동일한 사회의 구성원들이 의사소통을 위하여 임의로 합의한 상징이다.
4) 체계성
언어는 일정한 규칙에 의해 이루어져 있다.
5) 추상성
언어는 사회적 구성원들에 의해 규정되는 것으로 언어와 실제 표상하는 사물이나 의미와는 아무 관련성이 없다.
6) 가변성
언어는 본질적으로