총체적언어로 의미교섭, 상호작용을 할 때 이루어진다. 언어 사용 목적, 곧 의사소통을 중시하며 이것이 언어교육의 시발점이 되어야 한다는 면에서는 최근의 의사소통 중심 교수법과 유사한 점이 많으나 언어를 가능한 한 나누지 않고 실제로 사용되는 자연스러운 형태 그대로 접근할 것을 강조한다
교육과정이 통합적으로 이루어져야 한다는 의미이다.
⇒ 총체적언어접근법이란 의미의 이해를 위해 언어를 덩어리고 보고, 아동의 경험과 발달
단계에 알맞은 통합 교육 과정으로 학습하도록 지원하는 것이다.
2. 총체적언어 학습의 특성
▶ 최근에 교사들의 현장경험으로 출발한 가장 바람직
총체적언어접근법에서는 특정한 교재를 사용하지 않고 활동도 미리 정해진 것이 없으며, 학습자의 관심과 자신의 학습 목표에 적합한 과업을 수행한다.
Ⅱ. 총체적언어교육(총체적언어접근법)의 이론적 기초
1. 이론적 기초
▪학습의 효과를 높이기 위하여 언어 영역을 통합하여 활동하는
언어를 총체적으로 배우지 않고 하나하나 분석하거나, 학습자에게 전혀 관계없는 학습 활동을 할 때는 언어를 쉽게 배우지 못한다고 한다(Goodman 1986). 총체적언어접근법은 연구를 통해서 언어가 자연적으로 습득된다는 것을 보여 주었으며, 또한 언어는 토론이나 아는 지식을 서로 주고받으면서 사회
총체적언어의 사용으로 이루어진다. 외국어 학습의 초기 단계에서 언어사용의 목적이 뚜렷하고 자연스러운 총체적인 언어를 통해 지도할 수 있는 방안으로 주목받는 것이 총체적언어 교수법이다.
사회언어학과 심리언어학을 바탕으로 인간의 언어 행위를 사회적 이론으로 설명하고자 하는 K.S.Goodman