법으로 가르치는데 있다. 더 나아가 총체적언어접근법은 언어와 다른 교과와의 통합에 목적이 있다. 인간이 자연스러운 상황에서 지식을 잘 통합하는 것처럼, 가르치는 것도 통합하여 전개하는 것이 바람직하다는 듀이의 견해를 받아들여 하나의 거대하고 공통된 세계 안에서 서로 관련짓도록 교육
총체적언어접근법은 Dewey의 학습자 중심 교육에서 비롯되며, 문자의 해독에 초점을 두어 문법, 어휘, 낱말 인식, 음철법 등의 요소를 개별적으로 가르치지 않고 언어를 총체적, 종합적으로 가르치는 방법이다. 이 교수법은 미국의 국어 교과 시간에 문자 언어 중심으로 모국어의 읽기와 쓰기 지도를 위
학습의 범위가 확대되고 또한 심화되어 가고 있는 오늘날의 교육의 현장에서, 더구나 수행평가를 도입한 교육이 이루어짐에 따라 교사와 장애학생 모두에게 어려움이 더해지고 있다. 사실상 선진국의 경우 특수교육대상자로 판별되는 학생의 약 절반을 차지할 정도로 학습장애의 출현률이 높은 장애
총체적언어 교수법 간의 공통된 철학은 교수․학습을 쉽고 자연스럽게 만들어야 한다는 것이다.
총체적언어 교수법의 기본 원리는 다음과 같이 요약된다.
첫째, 학습은 전체로부터 부분으로 진행된다.
둘째, 학습은 학습자가 적극적으로 지식을 형성해 가는 것으로, 수업은 학습자 중심이어야