교육활동은 발성·발화 기능의 훈련을 통한 정교화에서 시작하여 언어의 화용에 이르기까지의 언어 수행 능력들을 습득하게 한다. 그러므로 언어 치료 교육 과정은 국민 공통 기본 교육 과정의 국어과와 기본 교육 과정의 언어 생활의 목표와 내용과는 별도로 학생 개개인의 언어 수행 능력 습득상의
활동이다. 또한 놀이의 성격이나 특성상 놀이가 가지는 효과와 영향력은 대단하다고 할 수 있다. 예를 들어 인지적 능력이나 동기가 부족하여 단순한 소근육 운동을 강조하기 보다는 놀이와 같은 자유롭고 편안한 환경에서 활동하게 하는 것이 바람직하다고 볼 수 있다.(서울특별시교육청, 1996)
Ⅰ. 진로관련 훈화자료사례
1. 분수에 맞는 생활을 하자
“바다는 메워도 사람의 욕심은 못 채운다.”는 말은 사람의 욕심은 바다보다도 더 넓고 깊어 끝이 없다는 뜻이다. 또 옛 말에 땅을 99마지나기나 가진 부자가 단 한 마지기밖에 가지지 못한 가난한 농부에게 “자네가 가진 한 마지기 땅을 나
교육함으로써 실생활에 적용될 수 있도록 가르친다. 재량활동 장소는 주로 근처의 서울 역사박물관, 주변 은행, 청와대, 주변 찜질방, 한강공원에 가서 운동을 하거나 보고 배우는 등의 활동을 한다. 지역사회중심교수를 하면서 지역사회 생활훈련에 도움이 되도록 한다. 또 야외 활동을 나가서도 공공
때문에 다양한 기능의 학습 을 용이하게 할 수 있다.
둘째, 이 시기는 습관, 태도형서의 중요한 시기이다.
유아기에는 놀이가 생활의 전부라 하여도 과언이 아니다. 친구들과의 놀이를 통하 여 분배, 협동, 정직, 자기감정의 통제, 단체의 규칙 준수 등 사회적 태도가 형성되