소설 『페테르부르크』는 푸슈킨의 작품 「청동기사」와 고골의 『페테르부르크 이야기』 그리고 도스토예프스키의 소설 『분신』의 등 여러 작품의 이야기를 재결합시킨 것이다. 19세기 고전문학 작품들을 20세기의 문화 배경으로 다시 구성하고 유사한 인물들을 등장시켜 이야기를 전개시킨다.
교육 과정에서의 국어지식 영역의 구체적인 교육 목표는 바로 ③과 일치하는 것이다. 김광해(1997)『국어지식교육론』, 서울대학교 출판부
(1) 언어지식 교육의 내용
① 언어현상을 합리적, 체계적으로 이해하는데 기본이 되는 언어학의 지식들임
② 언어학의 음운,형태,통사론,의미론,
교육 내용 범주의 관련성 강조
- 통일 시대와 문학적 지향성 강조
방법
*교수-학습 계획 수립에 관한 일반 지침의 포괄적 제시
*교수-학습에 관한 일반 지침 상세화 제시
*작품의 수용과 창작에 관한 방법의 구체화 제시
- 창작 활동의 범위와 지도단계 구체적 제시
평가
* 평가 계획 수립에 관한 일
패러다임이 국어교육에 영
향을 미침으로써, 2007년 새롭게 고시된 개정 교육과정의 국어교육에서도 언
어 수행의 맥락을 강조하고 있다. 국어과 개정 교육과정에서는 기존의 탈맥락적
국어교육에 대해 비판을 가하면서, 국어교육의 내용체계를‘지식’,‘기능’과
함께‘맥락’으로 범주화하여 제
문제점인 모더니즘 인간론을 능가하는 포스트모더니즘의 인간론에 대한 신학적 대응은 좀 더 체계적으로 이루어져야 한다. 포스트모더니즘의 인간론은 모더니즘의 인간론을 넘어서서 인간을 하나의 개체로 보는 것이 아니라 역사, 사회, 문화, 자연과 상호영향을 받은 복합적인 공동체적 산물로 보고