학습 과제를 학습해 나가는 형태의 학습 과정을 협동 학습이라고 할 수 있다.
Ⅱ. 토의학습(토의수업, 토론학습)의 분류
1. 일제 문답식
교사가 학습 전원을 대상으로 문답을 통하여 토의를 전개해 나가는 방법으로 교사 중심의 통제된 토의 형태를 취하는 경우가 많다. 학생들은 기존의 지식을 회상
토론학습(토의학습, 토론수업)의 의미
토론학습을 왜 하는가하는 문제는 중요한 문제이면서도 종종 소홀히 된다. 지금까지의 교육이 잘못되었다는 말인가? 유태인들의 교육철학에 “고기를 잡아주지 말고 고기 잡는 방법을 가르쳐라”라는 말이 있다. 참으로 지당한 말이다. 아마도 그러한 정신이 오
토론자의 논리상에 나타나는 문제를 부각시키는 신문과정이자 논리적인 취약 부분을 탐색하는 토론의 감리 과정이다.
그런데 토론을 학교의 교수․학습에 활용하는 토론수업(학습)은 위에서 언급한 기본 구조 외에도 ‘교사, 학생, 교육과정, 참여 방식, 매체 활용’과 같은 것들이 추가되어 기본
Ⅰ. 국어과교육 학습전략
1. 학습 계획 수립
1) 말하기․듣기
유형에 따른 원리나 방법, 태도, 요령 등 공부할 문제의 해결 계획 수립 및 안내
2) 읽기
공부할 문제 해결 순서 및 방법, 유형과 과정에 따른 읽기 전략 활용 계획 및 안내,(예 : 읽기 전 예측→읽는 중 생각그물 만들기→읽은 후
활용
2. 학습 과제 선정(과제 선정 및 수준별 모둠 조직의 개별화)
․본시 학습 과제의 선택과 선택한 과제별 모둠 편성
․보충 수준의 과제 선정 모둠의 교사 주변 배치로 보충 지도 배려
3. 학습 과제 해결(학습 과제 해결의 개별화 및 개별 사고의 오류 수정)
․모둠 토의학습 활동을