1. 통합교육을 위한 일반적 교수-학습지원 방법
1) 자문
· 자문(consultation) : 전문가가 내담자의 복지를 맡고 있는 중재자에게 정보를 제공하여 서비스가 이루어지는 삼각구도의 서비스
· 자문활동의 구체적인 단계
① 문서로 된 의사소통
② 대인 간의 의사소통
③ 비상호작용적인 조사
④ 상호작
Ⅰ. 쓰기교육전략(교수학습전략)
쓰기의 과정에서 필자가 수행하게 되는 문제 해결 과정은 사람들이 작문 이외의 다른 학문 분야 또는 일상생활에서 수행하게 되는 문제 해결과정과 매우 비슷한 특성들을 지닌다. 일반적인 문제에 대한 해결 과정과 마찬가지로 글쓰기의 과정에서도 필자는 주어진 문
교육과 일반교육이라는 이원화된 교육체제를 하나로 묶어 모든 능력수준의 아동을 위한교육체제로 완전통합하자는 논의가 새로운 이슈로 부각되고 있습니다.
초기의 논의가 주로 경도장애아동을 대상으로 했던 것과 달리 이 완전통합 주장은 중도의 중복장애아동까지 통합의 대상으로 포함하고 있
나감
- 효과를 평가
고려사항
① 자주 상호작용 한다.
② 일반교사의 능력을 강력한 도움
의 원천으로 수용한다.
③ 지역사회의 자원과 협력하여 문제에 접근함.
④ 학령 전 교육 차원의 협력, 초등학교 차원의 협력, 중등부 차원의 협력, 성적인 차원의 협력, 교육체제 간의 협력이 필요하다.
3. 적합화, 수정, 조절의 개념
1) 적합화
적합화란 교수자가 장애학생들의 교육목적을 보다 수월하게 달성할 수 있도록 교수내용이나 방법 혹은 과정을 수정하거나 조절하는 일이다. 이를 위해 학습자들을 통합교육환경에 적응시키는 과정이 필요하며 학습자들의 요구를 수정하거나 조절하기도 한