장애아동의 권리 보호를 위한 통합교육이 확산되고 있다. 여기서 통합교육이란 장애아동을 비장애아동의 그룹 속에 포함시켜 그들이 필요로 하는 특별한 요구에 대한 서비스를 제공하면서 함께 생활하면서 교육받는 것으로 장애아동들에게 비장애아동과 함께 생활할 수 있도록 제한되지 않은 환경에
1. 통합의 개념 이해
통합은 장애아동에게 일반아동과 함께 생활할 수 있도록 제한도지 않은 환경에서 교육의 기회를 제공하는 것이다. 통합교육의 실제로 공교육 프로그램으로 실시된 것은 1964년 헤드스타트(Head start)로 간주될 수 있다. 이러한 개념이 1980년대에 들어서면 분리와 비분리의 벽을 허
아동의 학업 성취 방해, 교사의 진도 평가 방해, 주어진 과제 완성하지 않거나 수업 중 주의집중하지 않기, 교사의 지시를 따르지 못하거나 자신에게 주어진 학습 시간을 적절히 활용하지 못하는 행동을 말한다. 특수교육은 학문의 한 분야로서 상당한 역사를 갖고 있지만 최근장애유아에 대한 사회적
통합교육은 장애아동들이 자신이 처한 조건 때문에 사회로부터 분리되거나 차별 받아선 안된다는 전제 아래 장애아동과 비장애아동이 함께 교육받는 것을 말한다.(중략) 통합교육의 움직임에 영향을 미친 역사적 배경은 정상화 원리(normalization), 탈수용시설화, 최소제한환경의 원리 등이 있다. 정상화
통합교육의 의미를 포함하고 있는 용어는 integration, mainstreaming, REI, inclusion, full inclusion 등이 있다. 이러한 용어들은 결과적으로는 비슷한 의미를 가지지만, 정상화(normalization), 탈시설화(deinstitutionalization), 최소제한환경(least restrictive environment)이라는 철학적 주장들이 얼마나 더 강조되느냐의 정도를