통합교육을 교육방법이기보다는 교육철학이며, 교육철학이어야 한다.
이러한 통합교육의 개념적 정의는 학자에 따라, 학문적 배경에 따라 그 정의가 매우 다양하다. 미국을 중심으로 사용된 통합교육의 의미를 포함하고 있는 용어는 integration, mainstreaming, REI, inclusion, full inclusion 등이 있다. 이러한
유아들이 장애가 없는 유아들과 같은 교실에서 서비스를 제공받는 것”(Bowe, 2000) 등으로 정의되어 왔다.(박지영, 2003)
우리나라에서는 새로 개정된 장애인등에 관한 특수교육법(2007)에서 “통합교육이라 함은 특수교육대상자가 일반학교에서 장애유형, 장애정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래
교육학개론2공통 장애유아가 있는 통합교육 상황에서의 놀이중심 지원을 위한 ① 놀이상황, ② 장애유형 및 특성, ③ 교사의 장애 유아 놀이에 대한 이해 및 지원 방향, ④ 기대되는 교육효과, ⑤ 개정누리과정 관련 요소, ⑥ 활동자료, ⑦ 놀이 지원 내용(들어가기, 탐구하기, 나가기)을 작성하되 교사(T)
장애아동 가족의 경제적 어려움이 반영된 되어 조기교육기관 이용에 드는 비용이 부담되는 등 정책 발달에 맞는 인프라가 구축되어있지 않은 상황임을 확인할 수 있다.
Four dimensions of choices
1. 할당체계
1) 대상
정 책 명
대 상
1. 유치원 과정 특수교육 대상자 의무교육 조기 정착
유치원 과정
관한 사항, 부모나 기타 정보원으로부터 정보를 수집하기 위한 면접기법과 평가도구 등, 아동학대의 사정을 위한 기초자료의 측정과 정보수집에 관한 제반 사항을 세부적으로 고찰한 후, 사례판정을 일반사례와 고소·고발 사례의 판결로 구분하여 살펴보고자 한다. 아울러, 추후 학대재발로부터 아동