국어교육의 내용 체계를 합리적으로 구조화하려고 노력했으며, 특히 국어교육의 질 관리와 향상에 중점을 두어 개정하였다. 국민공통 교육 기간 동안 기본․심화 과정의 위계와 활동의 연관성을 각 영역별로 합리적으로 구조화하려고 했다.
개정 중점을 요약해 보면 다음과 같다.
ㅇ 학습자의 창
체계화된 지식의 결과를 기억하게 하기보다는 실제의 국어사용을 통해서 지식을 창출해낼 수 있도록 교수.학습이 이루어져야 한다.
② 국어지식 교육은 학습자가 국어지식을 단순히 습득하는 데에 그치지 않고, 습득한 국어지식을 실제 국어 사용 상황에 적용하는 활동을 할 수 있도록 해야 한다.
Ⅰ. 서론
국어 교육 평가는 국어과 교수·학습 이론 측면에서도 설명할 수 있다. 전통적인 관점에서는 국어 학습이 지식을 학습자의 머릿속으로 이송시키는 과정으로 보았다. 이 관점에 따라 교사는 자신이 알고 있는 지식을 가능한 한 많이 학습자의 머릿속에 이송시키는데 관심을 가지면 되었다. 따
규정
→ 수업설계를 위해서 고려해야 할 요소들을 학습자 분석, 목표분석, 교수방법의 도출, 평가방식 등으로 보고, 이러한 다양한 요소들의 상호의존성을 염두에 두고 전체수업을 설계
2) 매체의 통합적 활용(Integrative Use of Media)
교과와 통합된 ICT의 활용방법으로써 매체통합을 한 요소로 간주