개별화한 것이다. 이와는 달리 특수교육에서의 개별화교육 프로그램(IEP)은 아동의 진단・평가, 교육내용, 교육방법, 교육절차 등의 모든 교육활동을 개별화한 것을 말한다.
1975년 11월에 제정된 미국의 P.L 94-142에서는 IEP를 각 아동의 독특한 교육적 요구를 충족시키기 위해 특별히 설계된 교수를
교육 실시로 인해 일부 학교의 학생 수가 급격히 늘어나 원활한 교육을 기대하기 힘들게 되었으며, 실시에만 우선 중점을 둔 개별화교육계획은 머리만 있고 손발이 없는 기형으로 시행 초부터 방향을 잡지 못한 채 표류하고 있다. 또, 조기교육은 처음부터 그 실시 기관에 대한 구체적인 명시가 없어 아
. 이상에서와 같이 특수 유아교육 기관 학급 운영의 수준을 논하기 위해서는 우선 현재 운영되고 있는 특수 유아교육 기관들이 어떤 수준에서 운영되고 있으며, 어떤 배경 요인과 관련성이 높은가, 또한 공통, 개별적으로는 어떤 문제점을 안고 있는가에 대한 실태들이 연구․분석되어야 할 것이다.
진단(diagnosis)의 과정이 있다. 이렇게 진단을 통해서 얻어진 정보는 아동의 교육적 배치(placement)를 결정하는데 사용하며 아동 개개인에게 얻어진 정보는 평가(evaluation)를 위해서 사용된다. 평가는 개별적으로는 사용된 특정 목표행동에 대한 학습 진행 정도를 알아보는 역할을 하며 이와 같은 평가자료
교육&치료교육 및 직업교육 등을 실시하는 것을 말한다. <특수교육진흥법 2조 1항>
- 통합교육
일반적으로 통합교육(inclusion)은 특별한 요구를 가진 아동이 전형적인 아동과 함께 학교와 여가 프로그램에 참여하는 것을 의미한다. 그러나 통합교육은 장소, 교수전략, 교육과정이 아니라 소속, 가치,