, 어떤 아이들은 예술적 요소에, 어떤 아이들은 논리적 요소에, 어떤 아이들은 언어적 요소에 반응하는 등, 그 범주는 다양하다. 따라서 본론에서는 특수교육의 이해를 위한개념, 교사로서의 역할, 특수교육대상자, 목적, 보편성과 특수성을 조사한 후이를 바탕으로 학습자의 의견을 서술해 보겠다.
I. 특수교육의 이해를 위한개념
모든 아동은 신체적 ․ 인지적 ․ 정의적으로 '독특한 개성' 을 가진 학습자이며, 일반교육과 특수교육이 추구하는 교육목표는 서로 같다. 이 '독특한 개성' 을 '특수성' 이라고 본다면, 모든 아동은 특수아동이 될 수 있을 것이다.
그러나 일반적으로 '특수교육(s
이 일상생활을 영위함에 있어 타인에게 독립할 수 있도록 기반을 잘 다져야 한다고 생각한다. 따라서 특수교육의 필요성과 이교육이 가지고 있는 기능을 알아보고 장애아동을 전문적으로 교육하기 위해 교사가 가져야할 마음가짐과 책임을 알아보고자 한다.
2. 장애의 개념
일반적으로 신체적
교육의 목적은 같으며 특수교육의 의의는 하나하나가 그들의 능력을 사회, 경제적으로 자립할 수 있도록 그들의 능력을 최대한으로 발휘시키는 기회를 주는 데 있다.
특수교육의 목적은 일반교육의 목적을 바탕으로(보편성) 장애인의 특성에 맞는 구체적이며 특수한 특수교육의 목표를 설정(특수성)
교육의 보편성, 사회문화 유산의 전달이라는 역할로 인해 변화의 속도가 느리다고 평가되어지고 있다. 이런 학교조직도 최근 들어 개인의 헌신과 충성심을 고양시키고 사기와 동기를 증진하는 개인의 경력개발에 관심을 갖고 있다. 이는 비단 경력개발 뿐만이 아니며 교사 개인의 개인개발, 학교의 발