, 어떤 아이들은 예술적 요소에, 어떤 아이들은 논리적 요소에, 어떤 아이들은 언어적 요소에 반응하는 등, 그 범주는 다양하다. 따라서 본론에서는 특수교육의 이해를 위한 개념, 교사로서의 역할, 특수교육대상자, 목적, 보편성과 특수성을 조사한 후 이를 바탕으로 학습자의 의견을 서술해 보겠다.
교사의 전문성은 초등교육의 전문성에 근거한다. 다시 말해서 초등교육의 성립 근거(이념, 목적, 목표)는 초등교사의 역할을 규정하고, 교육교사의 역할은 교육대학의 과제(존립 이유)를 규정한다. 초등교육의 전문성은 교육 일반의 보편성을 바탕으로 하여 초등교육의 특수성, 즉 생애주기, 아동의 삶
I. 특수교육의 이해를 위한 개념
모든 아동은 신체적 ․ 인지적 ․ 정의적으로 '독특한 개성' 을 가진 학습자이며, 일반교육과 특수교육이 추구하는 교육목표는 서로 같다. 이 '독특한 개성' 을 '특수성' 이라고 본다면, 모든 아동은 특수아동이 될 수 있을 것이다.
그러나 일반적으로 '특수교육(s
교육에 있어 차별받아서는 안 된다. 특수교육을 통하여 장애아동이 일상생활을 영위함에 있어 타인에게 독립할 수 있도록 기반을 잘 다져야 한다고 생각한다. 따라서 특수교육의 필요성과 이 교육이 가지고 있는 기능을 알아보고 장애아동을 전문적으로 교육하기 위해 교사가 가져야할 마음가짐과 책
특수교육의 목적은 일반교육의 목적을 바탕으로(보편성) 장애인의 특성에 맞는 구체적이며 특수한 특수교육의 목표를 설정(특수성)해야 한다. 그 목표는 다음의 예와 같이 장애를 보상할 수 있는 영역의 목표가 수립되어야 한다.
①장애 아동의 잔존 능력개발 활용하되 보상적인 측면의 능력 개발도