특수교사라는 인식아래 부담없이 교실문을 열어 주어 특수교사들이 일반학급에 자유롭게 드나들 수 있는 단계에 이르는 상호 협력체제가 구축되면 통합교육이 보다 수월하게 이루어 질 것이다. 통합교육이 우리나라에서 어떻게 이루어지고 문제점은 무엇인지 그 문제점의 개선방안에 대해서 알아보
교육기관이고, 특수학급은 고등학교 이하의 각급학교에 설치된 학급으로서 장애학생과 일반학생들이 함께 교육받고 생활하는 통합교육을 위한 교육기관이다. 이러한 특수학급은 대상학생의 장애정도와 능력에 따라 전일제, 시간제, 특별지도, 순회교육 등의 형태로 운영되고 있다.
특수교육은 장애
교육을 말한다.
“특수교육”이라 함은 특수교육대상자의 특성에 적합한 교육과정&교육방법 및 교육매체 등을 통하여 교과교육&치료교육 및 직업교육 등을 실시하는 것을 말한다. <특수교육진흥법 2조 1항>
- 통합교육
일반적으로 통합교육(inclusion)은 특별한 요구를 가진 아동이 전형적인 아동과
방안 또는 부모의 희망에 따라 바우처제도를 활용하는 등 지역의 실정을 고려하여 세부 운영 계획을 수립․추진할 수 있도록 하였다.
❍ 통합교육의 강화
최근 5년간 특수교육대상자의 교육환경별 배치 현황을 살펴보면 일반학교에 배치되어 통합교육을 받고 있는 특수교육대상자의 수는
Ⅰ. 서론
코로나19는 남녀노소, 빈부, 종교, 국경 등과 상관없이 모든 사람에게 영향을 미치고 있지만 특히 취약 계층에게 고통이 가장 크다고 할 수 있다. 국내 사망자 통계를 보더라도 사망자의 95.6%가 60대 이상이었으며(질병관리청, 2020), 전 세계에서 가장 많은 확진자와 사망자가 나오고 있는 미국