21세기 장애인교육의 최선책은 통합교육이라 할 수 있다. 통합교육은 장애아동들이 자신이 처한 조건 때문에 사회로부터 분리되거나 차별받아서는 안된다는 전제아래 자기 친구나 형제자매들이 다니는 일반학교에서 최상의 서비스를 받으며 생활하는 것을 의미한다. 물론 장애가 심해 일반학급에 입
통합교육이 장애아동과 비장애에 아동에 미치는 영향
1) 통합교육이 장애아동에게 미치는 영향
장애아동은 비장애아동에 비해 친구가 적으며 그 관계가 안정적이지 못하고 갈등적이다. 또한 동료들과의 관계에서 친밀감이 부족하고 다른 사람의 입장과 감정 그리고 의도에 대한 이해가 부족하여
통합교육에서 차별받지 않고, 특별한 요구를 가진 아동으로서 보호받으며 그들에게 적절한 교육을 제공하고, 인간의 존엄성이 보장되는 교육환경이 제공될 때 이것이 성공적인 통합교육이라고 할 수 있다. 본 연구자는 통합교육의 현장을 인권이라는 맥락으로 살펴보고, 통합교육에서 장애아동의 인
통합교육의 성공적인 가능성이 전혀 없는 것인가에 대해 진단하고, 그에 따른 해결방안을 제시하고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 배경
통합교육의 역사는 약 30년 전 스웨덴의 정상화 정상화는 현재 장애인복지의 기본적 개념으로서, 심신에 장애가 있어도 정상으로 살 권리가 있다는 것이
장애인복지 전문가와 내용 타당도를 검증하였다.
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통합보육의 경험유무와는 상관없이 통합보육에 대한 보육교사들의 인식 수준은 높다고 볼 수 있으며 이는 향후 우리나라에서 통합보육의 성공적인 실행에 있어서 긍정적인 요인으로 볼 수 있다. 특히 통합보육 실행에 있어서의 문제점에