Ⅰ. 청각장애에 대한 이해
1. 청각장애의 정의
1) 우리나라 장애인 복지법의 정의
청각장애로 인하여 장기간 걸쳐 일상생활 또는 사회생활에 상당한 제약을 받는 자로서 대통령령으로 정하는 기준에 해당하는 자
2) 미국의 장애인 교육법의 정의 미국의 장애인 교육법(Individuals with Disabilities Educa
교육에 대한 국가기준을 마련하여 제시하고 있으며, 모든 학교와 학생들에게 이의 달성을 요구하고 있다. 이는 비단 일반학교에 대한 요구일 뿐만 아니라, 장애학생을 대상으로 하는 모든 학교 즉, 장애학생들이 통합되어 교육을 받고 있는 일반학교와 장애학생들이 분리교육을 받고 있는 특수학교 모
방법을 가르치는 것이다.(남상만, 1998; 김종인, 2004)
2. 특수교육 환경
장애아동은 그 아동의 현재 수준에 따라 결정된 학습 환경에 배치되고 있으나 장애아동만을 수용 · 격리시켜 교육을 하는 것보다 가능하면 비장애아동과 통합하는 것이 바람직하다 하여 점차 장애아동의 학습 환경이 변화되고 있
특수교육학에서 장애가 있는 아동과 학생을 교육한다는 것은 장애를 가진 아동과 학생을 포함해 학교, 교사, 지역사회, 가정, 특수아교육의 환경은 매우 어려운 과제이다. 본인의 생각에도 교육과 학습이라는 측면에서 일반 아동과 학생들도 주입식 교육, 성장식 교육과정 등 다양한 교육과정에서 부적
교수학습 프로그램은 다감각중심 읽기 교수법 중 4단계 절차를 가진 Fernald 읽기 교수법이라 생각한다. 이 교수법은 참여 학생들의 학습동기를 중시하여 학습해야 할 단어를 학생들이 선택하도록 허용한다. 또한 구성요소를 중심으로 한 음운분석 방법이 아닌 전체 단어로서 단어학습이 이루어지도록