교육에 관한 개인적•사회적 측면에 그 뿌리를 두고 있는 경험 중심 교수•학습 모형이다. 이 모형은 학생들에게 하나의 상황에서 다양한 체엄을 해 보도록 하고, 개인적 딜레마들을 사회 집단의 도움을 받아 해결하는 데 도움을 준다. 이 역할 놀이의 경험은 학생들의 관찰력, 영향력, 동정심, 의
구분 인지적 특성 : 지식, 이해, 종합과 같은 전형적인 사고방식과 관련된 것
정의적 특성 : 동기, 정서, 태도와 같은 전형적인 감정과 관련된 것
운동기능적 특성 : 신체기능이나 동작과 관련된 것
-개인차는 교육에 큰 영향을 줌 -> 교육에서는 학생의 보편적 특성과 함께 개인차도 고려해야 함.
Ⅰ. 서 론
특수교육의 궁극적인 목적은 장애학생들의 지역사회 통합과 적응을 최대한 도모하는데 있다. 이를 위해 장애학생들은 가능한 한 독립적이 되고 사회의 본질에 대처하는데 필요한 기술을 학습해야만 한다. 사회는 본질적으로 형식적인 의존과 비형식적인 의존을 요구한다. 이러한 상호의존
교육의 창의성 계발 교육의 현황을 조사․분석한 바, 초등학교에서는 재량․특별활동을 통하여 창의성 계발 교육을 실천하고 있으나 중․고등학교에서는 실천수준이 낮은 것으로 나타났다. 창의성 계발 교육 실천의 저해요인으로 교과내용의 학습 분량 과다, 학급당 학생수 과다, 교수․
특수아동)의 정의
모든 아동들은 자신만의 독특하고도 개별적인 특성을 지니고 있다. 그 특성이 정규 분포곡선의 연장선상에서 어느 한 쪽에 극도로 치우치게 되면 일반적인 방법의 교육으로는 그 개인의 특수성을 요구하는 교육을 충족시킬 수 없게 되므로 특별히 고안된 특수한 방법의 교육을 필요